怎样指导一年级孩子写话?怎么引导一年级的小孩子写作文

1、怎样指导1年级孩子写话?

1 续编故事 儿童的心灵充满智慧与幻想，洋溢着个性与灵动。如何激发学生睿智、灵性的思维，让学生大胆去想，自己去创。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。结合课文，让孩子续写文章结尾，不但能丰富孩子想象力，更能锻炼孩子今后写作能力。如1年级下册的《蚂蚁和蝈蝈》课文结束后，我们可以这样来延伸课文：不久又1个夏天来，这回蝈蝈看见蚂蚁会说些什么呢？……让孩子迸发出智慧的火花，及时释放孩子的说写欲望。选出好的作品在班里读1读，更能1石激起千层浪。不断提高孩子的写话兴趣，形成良好的氛围。正如《新课程标准》中指出：“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物。”。从课本出发，拓展学生思维，不拘1方，更可天马行空。让孩子读出对文本的独特理解，张扬自己的个性。以续编故事的形式，生动有趣，为孩子解开束缚思维的枷锁。2．句型练习（1）要写出1句正确的话，教师还必须进行句型指导。首先让学生认识句子的“4素”，即包括时间、地点、人物、事件。练写之初，可用课文中的句子做例子。如：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。什么时间？什么人？什么地方了做什么？星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。（时间） （人物） （地点）（事件）要写“4素”句我们可以从简单的句子开始在1年级下册的练习中有“3素”训练。例子：鱼儿在小河里游。人物换成了动物：鱼儿；地点：小河里。事件：游。教师在指导学生分析句子要素后，让学生进行自由练习，首先可以完成书上练习。即(1)燕子在____________。(2)蜜蜂在____________.(3)布谷鸟在____________。(4)_________在__________。另外教师还可以再出题，加入时间逐步训练学生写“4素”句。反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。（2）练写“10句”。即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。依然可以先用书中句子为例，再逐步引申：我看见小鱼在河里游来游去。（“看”句）我听见小猫“喵喵喵”地叫。（“听”句）老师说：“你真是个好孩子。”（“说”句）我想：我的笔哪儿去了？（“想”句）我感到很高兴。（“感”句）我在花园里玩。（“在”句）他是我的同学。（“是”句）我的书被小明借走了。（“被”句）妈妈把我的书包补好了。（“把”句）我家门前有1棵大树。（“有”句）以上10句的练写，指导方法也同“4素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，1句1句地练习到位。通过1段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句。可以平时课文中强化，也可以进行专门练习。 （3）紧抓文中各种类型的句子，围绕关键词写完1句话。如“先…再…”“1边…1边…”“1……就……”“有的……有的……还有的……”等在平时教学中教师就应抓住这些典型的句子进行训练，同样可以让学生先说再写。循序渐进最后达到“连句”要求，虽然这是2年级的要求，但1年级就要打好基础，不放过任何1个可锻炼的时机，不断提高学生的写话能力。3．写写文明小日志 1年级是养成良好行为习惯和形成正确思想品德的关键期。孩子们做了好事或受到了老师的表扬，我觉得教师除了夸奖和鼓励外，还可以让学生自我体验感受其中的快乐，因此我让学生把你当天受到了老师表扬或做的好事记入文明小日志，教师不必提出过高要求，但每篇都要过目，可以及时了解学生。这样不仅促进了孩子的不断向上，同时也激励了其他小朋友。另外这也是形成正确班风和学风的1种手段。但别忘了这不也是1种写话吗？作为教师我们必须要有1双慧眼，能及时扑捉教学生活中任何有利于学生的细节，最好又能利于教师的教育教学工作，做到1举两得。给孩子1点空间，还学生1个主体，充分发挥学生的想象力，鼓励孩子大胆说1说，勇敢写1写。这就是我认为的1年级写话教学。

2、怎么引导1年级的小孩子写作文

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3、常常写句子1年级

1、我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开1个广阔的世界，1个浩瀚的海洋，1个苍茫的宇宙。

2、慢步山道，常常有1种仙境的感觉，宛如白练腾空。云雾弥漫山谷，那时茫茫的大海；云雾遮挡山峰，又像巨大的幕布。1道道云雾围绕半山，像1条条云带。

3、你的心灵常常是战场。在这个战场上，你的理性与判断和你的热情与嗜欲开战。

4、常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

5、对个人的1举1动常常战栗恐惧，总害怕出什么差错，这种心情就好像将要掉入深渊1样。

6、夏天的时候，常常会游者岩有雷雨天气，这时闪电就会1闪而过，在夜空中划过1道优美的弧线。而这1切只在1瞬间完成。扩展资料词语大串连造句法：步骤1：读熟这个句嫌橘子步骤2：进1步引导家长在家中指导孩子写话和说话（造句）时，可以用几个相关的词语引导孩子造句。多用关联词，不说简单句细心的家长应该会发现，当孩子运用了1个具有层次的句子在写作中时，老师1般会给出很好的评价。这其中的原因，就是孩子运用了复句表达神御。

4、2年级上册语文期末冲刺100看图写话小猴和大象

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5、如何辅导1年级孩子写作文

1. 如何教1年级孩子写作文 让低年级的孩子面对着1幅图或几幅图写上1句或1段完整连贯的话，其实也不是很容易的事。 “滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的1项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。” 对于这个观点我是颇为赞同。虽然要写的篇幅不长，但对于1个低年级的孩子，只是面对1幅图的话，要把它整理成有序地、完整地、通顺的1个画面，还是不容易的。 这就需要我们老师平时对学生多加训练，这种训练必须是有序的，有规律的，而且是多方面的。 总结文中的观点，看图写话无非就是训练学生的“看、想、说、写。” 看图说话，看图是基础。其实很多时候，学生的文章言之无物，很大程度上就是因为学生连怎样看图都不知道。 对图画的观察不细致，直接影响到学生的思维和表达。文中认为，教学生看图可以从两方面入手。 1是教学生从整体上去观察图画，把握图中的重点。2是细致的观察，教会学生言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样。 观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成1个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。我是非常认同文中的这两个观察方法的。 记得我曾经执教过2上第4单元的看图写话《观猴山》。在观察图画时，我先让学生从整体去观察图画，用1句话来说1说图画上有什么。 接着再让学生回顾观察图画的方法——各种观察图画的顺序，并用自己选择的观察顺序说1说猴子们在干什么。这样的话，学生在说话时既从整体上把握了图画的内容，又能把内容说具体。 文章还特地提到了写的时候要注意的两个方面。1是要写完整。 2是要写具体。的确是这样。 写话是写作的基础，从低段开始就要不断地向学生渗透写话要写完整，要抓住时间、地点、人物、事件把图画的内容描述清楚完整。在此基础上，还要多培养孩子的想象能力，不仅要看到图画上的内容，还要能想象图画背后的内容，把话写得具体些、生动些。 “看、想、说、写”这就是文章所告诉我们的看图写话训练的4步走。相信这个方法能为我们的课堂教学带来1些实在的效果。 2. 如何辅导1年级孩子看图写话 小学1年级的语文课程开始有了看图写话，看图写话是作文最初步的训练，12年级的看图写话是为3年级的作文打基础的。 也是培养孩子认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。学校老师3令5审让家长重视这个作业，可是如何辅导孩子写好看图写话却又是很多家长头疼的问题。 首先要学会看图 培养孩子的观察力 看图写话第1步要从指导孩子如何看图做起，看图要掌握1个顺序，可以从先上后下、或先左后由、或由远到近、或从中间到4周的顺序，让孩子仔细观察：图上画的是什么？（什么时间？在哪儿？都有谁？），让他对图画所包含的内容有1个总体的了解。 接着再让他由整体到局部观察：图上发生了什么事？（几个人物？在做什么事情？怎么做的？），让他找出图画所描述的重点，也是这幅图所要写的重点，也就是通常所说的“故事情节”。 再接着观察细节：人物的年龄、性别、体貌特征、衣服的颜色等等，还要观察主人公的表情、动作等，从而可以推断出人物的心里活动。周围环境的情况、天气情况等也是所需注意的1个细节，可以具体的描述出事情是发生在何时、何地。 让孩子充分发挥想象力 看图写话的画面是1个个静止的人或物，而且比较单调，我们在引导孩子仔细观察画面的同时，通过向孩子提问问题让孩子充分发挥自己的想像力，让画面变得生动鲜活起来。比如：画面上看到的是小猴子在吃香蕉。 家长可以问：“小猴子是怎么抢到香蕉的？”孩子们就会通过假山上猴子不同的动作，想象猴子抢香蕉的场景，整个画面立马就丰富了起来。 这儿需要强调的是，孩子的想象力最丰富，并且也充满了他这个年龄段的童趣，家长不要凭着自己的“经验”和“常规”来纠正或是反驳孩子，这样下去只会扼杀了孩子的想象力。 要学会说话 看完图之后，让孩子试着把刚才所观察到的描述1遍。在说的过程中引导孩子有条理、有次序、清楚的表达，注意孩子用词的准确性，注意孩子说话的连贯和完整性。 家长可提供几个和画面相关的词语或短语，让孩子在说话的时候给运用到句子中去，1是可以锻炼孩子活用词语，也可以让文章变得更加生动。 要注意格式和标点符号 写作时格式和标点符号是必须规范的1个重要因素，1定要让孩子从开始就养成1个好习惯。 对于1年级的孩子需要注意的是：标题写在第1行中间、每个段落的第1行空两格起第2行顶格写、正确的使用（，。！）等、标题符号占1格、（，。 ！）不能出现在句首可写在上行最后1个字的右下方。 注意书面整洁和错别字 作文考试中书面和错别字都是有扣分项的，良好的习惯都是从起步开始培养的。 在书写过程中不要胡乱涂改，如有写错可用橡皮擦干净后重新书写，不要直接在原字（句）上涂改，使整体的书面看起来干净整洁。因1年级的孩子识字数量有限，家长要注意纠正孩子的错别字，特别注意的是容易混淆的同音字。 3. 【怎样指导1年级孩子写话 1 续编故事 儿童的心灵充满智慧与幻想，洋溢着个性与灵动.如何激发学生睿智、灵性的思维，让学生大胆去想，自己去创.爱因斯坦说过：想象力比知识更重要.结合课文，让孩子续写文章结尾，不但能丰富孩子想象力，更能锻炼孩子今后写作能力.如1年级下册的《蚂蚁和蝈蝈》课文结束后，我们可以这样来延伸课文：不久又1个夏天来，这回蝈蝈看见蚂蚁会说些什么呢？……让孩子迸发出智慧的火花，及时释放孩子的说写欲望.选出好的作品在班里读1读，更能1石激起千层浪.不断提高孩子的写话兴趣，形成良好的氛围.正如《新课程标准》中指出：“让学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物.”.从课本出发，拓展学生思维，不拘1方，更可天马行空.让孩子读出对文本的独特理解，张扬自己的个性.以续编故事的形式，生动有趣，为孩子解开束缚思维的枷锁.2.句型练习（1）要写出1句正确的话，教师还必须进行句型指导.首先让学生认识句子的“4素”，即包括时间、地点、人物、事件.练写之初，可用课文中的句子做例子.如：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花.什么时间？什么人？什么地方了做什么？星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花.（时间） （人物） （地点）（事件）要写“4素”句我们可以从简单的句子开始在1年级下册的练习中有“3素”训练.例子：鱼儿在小河里游.人物换成了动物：鱼儿；地点：小河里.事件：游.教师在指导学生分析句子要素后，让学生进行自由练习，首先可以完成书上练习.即（1）燕子在____________.（2）蜜蜂在____________.（3）布谷鸟在____________.（4）_________在__________.另外教师还可以再出题，加入时间逐步训练学生写“4素”句.反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础.（2）练写“10句”.即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句.依然可以先用书中句子为例，再逐步引申：我看见小鱼在河里游来游去.（“看”句）我听见小猫“喵喵喵”地叫.（“听”句）老师说：“你真是个好孩子.”（“说”句）我想：我的笔哪儿去了？（“想”句）我感到很高兴.（“感”句）我在花园里玩.（“在”句）他是我的同学.（“是”句）我的书被小明借走了.（“被”句）妈妈把我的书包补好了.（“把”句）我家门前有1棵大树.（“有”句）以上10句的练写，指导方法也同“4素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句.训练时务必从简单到复杂，1句1句地练习到位.通过1段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练.对于较差的学生来说，可继续强化练句.可以平时课文中强化，也可以进行专门练习.（3）紧抓文中各种类型的句子，围绕关键词写完1句话.如“先…再…”“1边…1边…”“1……就……”“有的……有的……还有的……”等在平时教学中教师就应抓住这些典型的句子进行训练，同样可以让学生先说再写.循序渐进最后达到“连句”要求，虽然这是2年级的要求，但1年级就要打好基础，不放过任何1个可锻炼的时机，不断提高学生的写话能力.3.写写文明小日志 1年级是养成良好行为习惯和形成正确思想品德的关键期.孩子们做了好事或受到了老师的表扬，我觉得教师除了夸奖和鼓励外，还可以让学生自我体验感受其中的快乐，因此我让学生把你当天受到了老师表扬或做的好事记入文明小日志，教师不必提出过高要求，但每篇都要过目，可以及时了解学生.这样不仅促进了孩子的不断向上，同时也激励了其他小朋友.另外这也是形成正确班风和学风的1种手段.但别忘了这不也是1种写话吗？作为教师我们必须要有1双慧眼，能及时扑捉教学生活中任何有利于学生的细节，最好又能利于教师的教育教学工作，做到1举两得.给孩子1点空间，还学生1个主体，充分发挥学生的想象力，鼓励孩子大胆说1说，勇敢写1写.这就是我认为的1年级写话教学.。 4. 家长如何辅导1年级孩子写作业 孩子写作业，虽说不是很大的事情，但是对于幼儿园和小学低年级的孩子来说，还是需要家长的督促和辅导，家长还经常要和孩子1起“做作业”，帮助他们按时、正确完成作业。 可以从以下方面入手：

1、我们学校每个学生都发有1本《作业登记本》，这可是孩子学习的好帮手呢。老师每天都会在放学前把当天的作业清清楚楚地写在黑板上，并要求他们抄在登记本相应的位置，家长每天根据作业登记本督促孩子完成家庭作业，如果发现孩子没有抄作业记录，要及时教育并给老师打电话询问作业内容。

2、让孩子养成1回家就写作业的习惯，对于孩子的作业1定要严格要求，字写不端正的要求重写。如果在做题目的过程中有什么疑问，及时打电话给老师。 家长还可以询问孩子每天教了什么，帮助学生回忆今天所教内容，总结昨天的作业情况，对错误的地方仔细分析原因，在以后的学习中重点提醒。做得好的及时表扬。

3、从批改的情况来看，最严重的还是读题的问题，以至于经常漏题或者读不懂题目，主要原因是刚入学的孩子识字不是特别多，理解能力欠缺，针对这个问题，家长要有意识地培养孩子读题的习惯和能力。比如，做题目之前可以请他们读题，然后说说这1道题目叫我们做什么。 如果说不对的，家长再进行说明补充。

4、孩子按时完成每天的家庭作业后，家长要在记录本上签名。 签名时不仅检查了当天的作业，同时也是老师和家长沟通的平台，如果在学习中发现什么问题，有好的意见或建议都可以写在记录本上。签名的目的是为了能够督促孩子按时完成作业。 有些家长非常忙，只是签1个名，但是孩子是否逐项完成了作业，作业的字迹是否端正都不得而知，这样就起不到监督的作用了。另外我发现有些学生没有完成作业又想向完成作业的同学那样得到奖励，就干脆自已签家长的名字，建议家长要注意签字的方法。

5、创设更多的识字途径，激发孩子识字的兴趣。首先是巩固课内生字，及时复习。 其次是鼓励课外识字。平时随时随地的都可以认字。 除此之外还要养成读书的习惯。 5. 怎么帮助1年级小孩写好作文 我在培养孩子写作文这1块，首先我们是在之前就开始去累积，什么叫累积？我们在很早的时候，还没进入1年级就开始进行了阅读。 阅读这方面，因为孩子很小，我不像很多的家长给孩子看的是孩子喜欢的1些带图的书。很多家长可能会这样做，认为只有这样孩子才会有吸引力。 但我自始至终给孩子选读物的时候，首先是这个年龄段真正需要去掌握的1些语言，那么还有这里面很多的故事与文章，并不是很多带小故事形式的绘本。我们当然也学习这种，但不会把这个当成主粮，因为在此之前经典是很重要的主粮，那么我们更多在阅读文字类的书籍。 在阅读的过程当中，我们有1个很好的习惯是：我们1天会读1篇或两篇，在这个过程中，孩子是独立把文字读完，文字读完以后，我们要从中找出3个词和1个句子，就是她认为很好的词或句子记录下来，我们准备了1个专门来记录这个的本子，我们记录了大约有1年的时间，那么这个本子就很厚了，每天记录1个日期，上面写3个词1个句子，不管阅读的是什么，是1篇还是两篇，中间的过程首先是要把它找出来，接着你把这个句子也写在上面。因此，我们在做作文之前，就做了很多这样的铺垫。 从前不会写字的时候，很简单，我们做的是口头记录，孩子就把这个词或句子念给我听或画出来，这就是很早以前的1个铺垫。在这个铺垫的过程中，第2铺垫就是口头作文。 口头作文是我们每天上学、放学的路上，基本上放学的路上比较多，就随时随地去框1个场景，比如说：我们和孩子在路上走，我就故意说，我们来照1个相，就拿你的手去框，那么你可以去框天边的1个景色，也可以框路边某1个洒水的车子，也可以去框1个大的货车，路上有很多的车子、人、或某1件正在发生的事情、或某1个景物，我们随时随地会去框，只要我框得这个范围之内，孩子就去写，在她写得过程当中，我就在听，这就是口头。 她通过她的口头表达，我就发现孩子其实非常能表达，对吧！只是说她表达得还不太流畅。 因为1年级嘛，刚学写字，可能是生字还不太会写，要用拼音去代替等等这方面，那么口头上这个思维的东西不能变，她就必须要经常去练习。我们要在练习的过程当中，我们还会教孩子怎么去看图？ 我们今天这个框，框出来后，我们首先要从远至近，1副图上面你先看到的是景，从远处看到近处，这个事你可以去写。 如果今天写1个场景，小红去公园摘1朵花，被某1个叔叔或阿姨看到了，怎么样？就是1幅图上面可能是这样的，那么你先写什么？描述的是1个场景，是什么样的季节、什么样的天气。 你首先是要描写远处再到近处，从远及近，然后接着你再从细节再定位到人物，人物在干什么？只要你把这个事情说清楚，这个人物他在干什么，他做了1件什么样的事情，然后他们之间的相互对话，他们在说什么，可能是1个很简单的对话，最后你想要说明的1个问题是什么，就是文章的中心思想。 写1个很简单的文章的时候，我们都需要1个时间、地点、人物，对吧？起因、经过、结果，它都是需要1个要素在里面的。那么你想写的这个很简单，可能两句话但要说明1个道理，中心思想是什么，就要给孩子不断地去从这方面浓缩，再去把她所有的话去对应，他会对应这个框，他框在这个框里面。 首先是让孩子把事情讲清楚，这样孩子的话才不会散。 很多孩子就不断在讲废话，那么从1开始教孩子1个规范，那么他就不会不断地在这方面重复讲某1句话，然后呢、我们然后呢、再然后呢……。 包括现在我家孩子3年级了，有时候她给我讲话，我都要听，我仔细听的时候，我会暗示她。因为有时候有些口头禅她不断地讲，这个时候我会暗示她，这句话重复了3次，她就知道，她马上就开始用很规范性的语言往下去讲。 她今天想要和我描述这件事情说明的是什么，她想编1个故事，给我描述的这件事情，她想要说的是什么，这几个步骤中间她又是用什么样的词把它连起来，而不是天天讲“然后呢、我觉得、然后呢、我再觉得……”。这样就不能很好地形成逻辑思维。 因此这样做就不能够让孩子很清晰地知道某1段完了，某1句话完后要打1个标点符号。 这个就需要我们去引导1下，在学校可能老师的引导，孩子在这1块儿，他听完后还不知道怎样来做。 我们其实就很简单，在我们阅读的过程当中，因为我们是1篇1篇的文章，你就可以告诉他，这个叫开头、这个叫自然段，每1段开头是要空两格的，孩子马上就看明白了。你首先要学会告之他，这个段落是怎么分的，有1个开头，有1个结尾，有1个中间。 首先要学会1比1的比例，开头、内容、结尾，最少有3个部分构成吧。就最简单的，孩子1看就明白了，至少能够把这几点写明白，我们对于孩子的要求不要过于太高，孩子在他的脑海里，他自己的东西很少，他很难把1些东西串起来，当他涉及到比较多的时候，甚至能够把经典的全部东西串在文章里。 我记得我们家孩子在3年级开学时写的1篇作文，她引用了《老子》里面的“5色令人目盲，5音令人耳聋，5味令人口爽”的1段话，老师看完了都觉得很好，但老师还不知道是出自哪里的话，只是打出来说。 6. 怎么帮助1年级小孩写好作文 帮助孩子写好作文 好多家长都反映孩子写作文有难度，常常觉得没什么可写。针对这1情况后，分析其中的原因，采取有效措施，帮助孩子提高作文写作水平。 首先，激发孩子的写作兴趣。因为写作兴趣是学习的动力，孩子对写作残生了兴趣他就会积、主动去做。当你的孩子要写作文时，您可以运用恰当的词语对孩子进行表扬，让他享有成功的喜悦。假如写看图说话的作文时，给孩子讲故事，启发孩子将画面上有和没有的东西通过想象完整、准确地表述出来。鼓励孩子多讲多说。最后要求孩子把说的写下来。 其次，要培养孩子良好的阅读习惯。“读书破万卷，下笔如有神”，家长可以通过订阅适合孩子阅读的刊物，带孩子到书店选购他喜欢的书籍来增加孩子的阅读量。每天规定孩子的读书时间，家长有时间的话可以参与到其中，和孩子1起阅读，以期交流各自的看法。 最后，在日常生活中，家长要注意引导孩子用心观察事物。作文的内容要从生活中来，通过带孩子到公园去，引导他用心观察动物的外表和生活习性，观察植物的生长变化和外部形态。有了这些积累，写作文就有东西可写，孩子写作文就不觉得困难了。 如何帮助孩子写好作文 在低年级提倡写话写日记。 日记可以写心情日记、叙事日记或者观察日记。尤其是观察日记，建议教师指导学生去写，让孩子掌握1定的观察方法。写话要强调语句通顺，无错别字。写话或写日记都不必限制字数。为了激发孩子的兴趣，建议可将不认识的字或者词语用图画代替。也可以写完日记后配上1幅图画。孩子们初入学，对图的兴趣远远高于对文字的兴趣。以此带动，逐渐对写作产生兴趣。 ========================================================

1、在低年级提倡写话写日记。 日记可以写心情日记、叙事日记或者观察日记。尤其是观察日记，建议教师指导学生去写，让孩子掌握1定的观察方法。写话要强调语句通顺，无错别字。写话或写日记都不必限制字数。为了激发孩子的兴趣，建议可将不认识的字或者词语用图画代替。也可以写完日记后配上1幅图画。孩子们初入学，对图的兴趣远远高于对文字的兴趣。以此带动，逐渐对写作产生兴趣。

2、在中年级提倡仿写和创写片断。 在中年级应该重视两方面的方法指导：1是选材的指导。要引导孩子关注生活，于平凡的小事中选取不平常的角度。2是写法的指导。我1直认为应该而且有必要给学生1些方法，但不要孤立地就方法教方法。我写了1篇文章《倡导读写结合，提高习作能力》，其意就是注重方法指导。会写是乐写的前提。成功更是成功的基础。不要让孩子们做盲人摸象，该出手时老师必须出手。这才能实现语文学科人文性与工具性的统1。 低年级和中年级是学生产生写作兴趣的关键。教师应该重视这1学段的兴趣培养。

3、注重评价激励，让学生多展示。 评价很重要，尤其是小学生。在很大程度上小学生的学习是为老师学的。因此，教师要善于运用表扬激发学生的写作热情。表扬要真诚，表扬要及时，表扬要公开。另外，还可以利用评语进行激励；利用课前3分钟，让学生读日记，或者文章，进行点评奖励；还可以评选小作家、小文学家等；最后可以适当进行物质激励。总之，这些手段都是调动初学写作的人的积极性。

4、重视语文教师的言传身教。 好的语文老师应是字字珠玑，语语精彩，事事皆可做文章。我认为，语文老师本身应该是运用语言文字的典范。语文老师在课堂上不可以出现错别字，（甚至不可以写错笔顺）不可以说1句病句，不可以听到学生出现语言文字上的错误而不置可否。要尽力使班级形成这样1种文化氛围。对待错别字和病句要像看到过街老鼠1样人人喊打。我们提倡鼓励、表扬、赏识，但是不是纵容、放纵、放松。涉及到打基础的教学同样不可以有半点马虎。这是1种习惯，久之成为1种风气，也就是现在倡导的文化。汉语是我们的母语，小学阶段应该为孩子打好正确的、坚实的根基，才有日后的文采飞扬。因此，语文教师应重视提高自身的文学素养，虽不致出口成章，也应该做到字斟句酌。 7. 怎样指导1年级小学生写好作文

1、提高认识事物和表达事物的能力。

2、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

3、树立大作文观，听、说、读、写有机结合，学会5种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

4、实施5项训练（1）字词训练。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。 （2）句子训练。只要是1个句子，都包括两个方面：1是说的人、事、物、景，2是说目的。 可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写1句时间、地点、人物、事件4要素完整的话，4种句型，9种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。 （3）段的训练。它和1句话1样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达1个意思。 只不过是把1句话进1步说得更清楚、更深刻。（4）篇章训练。 篇是由段组成的，学会写中心明确、意思完整、详略得当的记叙文。（5）生活现场训练。 采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。

5、实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。 作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。 在此基础上重新再写，从而使每写1篇都有收获。

6、1年级写作文拉车叔叔小明帮忙推车

1. 看图写帮助别人推车的作文怎么写 1个星期天的早上，小明出门散步，刚走不久，看见1位叔叔正吃力地拉着苹果车上桥，小明连忙帮叔叔在苹果车的后面1起用力的推，叔叔突然觉得手里分量1下子轻了许多，回过头1看，看见了小明正在后面帮他推车呢，叔叔很轻松的把车子拉到了桥上，叔叔表扬了小明，小明高兴地向叔叔挥挥手继续向前走。 点评老师：余老师 点评内容：小作者很有想象力，作为刚上2年级的小朋友，文章写得很基拆氏有创意，值得表扬。总体来说，作为记事的文章，全文能把时间、地点、人物、事情这4大要素都写清楚了，语句比较通顺，写得不错，但还不够生动，记事过程略为平淡了1些。“叔叔表扬了小明，小明高兴地向叔叔挥挥手继续向前走。”叔叔怎样表扬小明的呢？说了些什么？这些可以写1写，使文章更加生动。 2. 1年级考看图写话爷爷骑自行车和小朋友帮忙推车 1天，天气晴朗，风和日丽，小明在放学的路上1边哼着歌，1边蹦蹦跳跳地走着，树上的小鸟唧唧喳喳地叫着，好像是在给小明伴奏呢！ 他走着走着，走到山坡前看见1位老爷爷，正吃力地拉着1车苹果上斜坡。只见老爷爷大约70来岁，满头白发，黝黑的皮肤上长满了皱纹。他双手紧紧地握住车把子，弯着腰弓着背，左脚迈1步，右脚蹬1下，老爷爷喘口气，歇1会儿，接着，右脚迈1步，左脚蹬1下，老爷爷又喘口气，这时老爷爷已经累得气喘吁吁了。小明看到这1切，赶紧跑到车后，伸出双手用力地推车。小明1边喊：“

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3、推！”他们俩齐心协力终于将车推上了斜坡。 老爷爷放下车把子，转过身来从车上拿下两个又大又红的苹果递给小明，说：“你真是1个乐于助人的好孩子，把这两个苹果带在路上吃吧。”小明摆摆手说：“我不能要您的苹果，帮助您是我应该做的。”老爷爷又说：“小朋友，你叫什么名字？小明指着红领巾说：“我叫红领巾。”说完，小明便跑远了。 老爷爷看着他跑远的背影，不住地点头。 3. 帮叔御猛叔推车150字以上看图写话 1天清晨，万里无云，阳光明媚，小明去公园里散步。 走着走着，小明突然发现前面有1位叔叔在很吃力地拉车，车上装着满车的水果。他艰难地迈着步子，累得满头大汗，气喘吁吁，不时地停下来休息1下。 小明心想：这样下去叔叔会累坏的。想到这里小明连忙跑过去使出吃奶的力气，奋力地帮叔叔推车。 拉着拉着，叔叔感觉轻松了许多，回头1看，看见1位小朋友正在帮他推车。叔叔万分感激地说：“小内朋友要不是你帮我推车，恐怕今天晚上都到不了目搏散的地了。” 小明连忙摆手说：“不用谢，不用谢，这容是我们少先队员应该做的。”小明迈着轻快的步子继续散步。 4. 1年级看图写话爸爸拉车小明帮忙 夏天的1个中午，太阳炙烤着大地，没有1点风，整个城市就像1个大火炉。 小明正走在上学时的路上，忽然看见工人叔叔拉着满车的石头，汗流浃背，艰难地走在路上。心想：工人叔叔这么累，我应该帮帮他才对呀！于是，小明就加快脚步跑过去，双手使劲地推，双脚用力往前迈开。此时，工人叔叔感觉轻多了，就转身1看，原来是1个小男孩在帮助我。工人叔叔连忙说：“孩子，谢谢你，帮助我。”小男孩说：“不用谢，我是少先队员，这是我应该做的。” 小朋友，我们应该向小明学习，做1个乐于助人的好孩子。 5. 帮叔叔推车150字以上看图写话 1天清晨，万里无云，阳光明媚，小明去公园里散步。 走着走着，小明突然发现前面有1位叔叔在很吃力地拉车，车上装着满车的水果。他艰难地迈着步子，累得满头大汗，气喘吁吁，不时地停下来休息1下。 小明心想：这样下去叔叔会累坏的。想到这里小明连忙跑过去使出吃奶的力气，奋力地帮叔叔推车。 拉着拉着，叔叔感觉轻松了许多，回头1看，看见1位小朋友正在帮他推车。叔叔万分感激地说：“小朋友要不是你帮我推车，恐怕今天晚上都到不了目的地了。” 小明连忙摆手说：“不用谢，不用谢，这是我们少先队员应该做的。”小明迈着轻快的步子继续散步。